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好(hao)奇心、疑(yi)问感决定(ding)了创造(zao)力的大(da)小。不幸(xing)的是，在保(bao)守主义及服(fu)从(cong)的(de)压力(li)教育下，大多(duo)数人丧(sang)失了这些(xie)天赋(fu)属(shu)『性』。除(chu)了(le)创造『性』的主管以外(wai)，很少(shao)有成年人对凡事仍保有强烈的好(hao)奇(qi)心(xin)。然而凡事能保持(chi)一(yi)种兴趣、期(qi)待(dai)以(yi)及(ji)敏(min)感的态度，是促使创造『性』的思想中储存下各(ge)式各样的情(qing)报所必需的(de)，因(yin)此在参与创造『性(xing)』的活动时，便(bian)可一一派上用场。创造『性』的主(zhu)管对(dui)于只知道事情如何进行并不感到满足，他要进(jin)一步(bu)知道为什么(me)--亦即他要了解他所思所(suo)见的因(yin)果(guo)关系是什么(me)？他们(men)的好奇心并不只限(xian)于他(ta)们所(suo)学的范(fan)围，其兴趣的范(fan)畴(chou)包括(kuo)了(le)各个(ge)方面(mian)问题(ti)，并且很(hen)自(zi)然地对于几乎令任何人(ren)困『惑』的问(wen)题产生(sheng)出一种热(re)情(qing)。