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好奇(qi)心、疑问感决定了创(chuang)造力的大(da)小。不(bu)幸的是，在保守主义及服从的压力教育下，大(da)多(duo)数人(ren)丧(sang)失了这(zhe)些天赋属『性』。除(chu)了创(chuang)造『性』的主管以(yi)外，很少(shao)有成年(nian)人对凡事仍(reng)保有强烈的(de)好奇心。然(ran)而(er)凡事能保持一种(zhong)兴趣、期待(dai)以(yi)及敏感的态度(du)，是(shi)促使(shi)创(chuang)造(zao)『性』的思想中(zhong)储存下各式(shi)各样(yang)的情报(bao)所(suo)必需的，因此在参(can)与创造『性』的活动时，便可一一派上(shang)用场。创(chuang)造(zao)『性』的主管对于(yu)只知道事(shi)情(qing)如何进行并(bing)不感到(dao)满(man)足，他要进一步知道为什(shi)么(me)--亦(yi)即(ji)他要(yao)了解他所思所(suo)见的因(yin)果关系是(shi)什么？他(ta)们的好(hao)奇心并(bing)不只限于他们(men)所学的(de)范围，其兴趣的(de)范畴包括了各个方(fang)面问题，并且很(hen)自然地对于几乎(hu)令任何人(ren)困『惑(huo)』的问题(ti)产(chan)生出(chu)一种热情(qing)。