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好奇心(xin)、疑问感决定(ding)了(le)创(chuang)造力的(de)大小。不(bu)幸(xing)的是(shi)，在保守(shou)主(zhu)义及服(fu)从的压力教育(yu)下(xia)，大多数人丧失(shi)了这些天赋属(shu)『性』。除了创造『性』的主管以(yi)外，很少(shao)有成年人(ren)对(dui)凡事仍保有强烈的好奇(qi)心。然而(er)凡事能保持(chi)一(yi)种(zhong)兴(xing)趣(qu)、期待以及敏感的态度，是促使创(chuang)造『性』的(de)思想中(zhong)储存(cun)下各式各样的(de)情(qing)报所必需(xu)的，因此在参与(yu)创造『性(xing)』的活动(dong)时(shi)，便可一一派上用场。创造『性』的主管对于(yu)只知(zhi)道事(shi)情如何进(jin)行并不感(gan)到满(man)足，他要进一步知道为什么--亦即(ji)他要了(le)解他所(suo)思所见的(de)因果关系是(shi)什么？他们(men)的好奇心(xin)并不(bu)只限于他们所学的范围，其(qi)兴趣的范畴包括了各(ge)个方面(mian)问题，并且很自(zi)然地对于几(ji)乎令(ling)任何人困『惑』的(de)问(wen)题产生出一(yi)种(zhong)热情。